مشخصات مقاله:
عنوان فارسی مقاله:
بررسی رابطه بین سازمان های یادگیرنده و ابعاد عملکرد سازمانی
عنوان انگلیسی مقاله:
Exploring relationship between learning organizations dimensions and organizational performance
کلمات کلیدی مقاله:
انرژی، سازمان یادگیرنده، عملکرد مالی، ابعاد پرسشنامه سازمان‌های یادگیرنده، عملکرد دانشی
مناسب برای رشته های دانشگاهی زیر:
مدیریت
مناسب برای گرایش های دانشگاهی زیر:
مدیریت سازمان های دولتی، مدیریت دانش، مدیریت استراتژیک
وضعیت مقاله انگلیسی و ترجمه:
مقاله انگلیسی را میتوانید به صورت رایگان با فرمت PDF از باکس زیر دانلود نمایید. ترجمه این مقاله با فرمت WORD – DOC آماده خریداری و دانلود آنی میباشد.
فهرست مطالب:
چکیده
مقدمه
مرور ادبیات تحقیق
چارچوب نظری و تدوین فرضیات
روش تحقیق
نتایج و یافته‌ها
نتیجه‌گیری
کاربردهای عملی
محدودیت‌ها و تحقیقات آتی
قسمتی از مقاله انگلیسی و ترجمه آن:
Introduction
The competitive landscape for the organizations is continuously changing, forcing organizations to change, adapt, unlearn and learn to survive and grow. This constant process of change and renewal is imperative to sustain competitive advantage. The mechanism which makes it possible is learning throughout the organization. The emergent organization was termed “the learning organization” by Senge (1990). A learning organization develops both endurance and resilience in order to cope with changes both internal and external. To foster better agility to a changing environment, organizations need to be designed where learning is embedded (McGill and Slocum, 1993). This requires learning at all levels of the organizations such as the individual level, team level, organizational learning and global level (GL). The level “global” was given by Jamali et al. (2009). Organizational learning or learning organization is interchangeably used (Fulmer et al., 1998; Klimecki and Lassleben, 1998) and is a product of the learning at the individual level (Liao et al., 2010). Learning organization should promote and sustain individual and team learning, a consolidation of individual and team learning results in an organizational learning approach (Ortenblad, 2001; Antonacopoulou and Chiva, 2007).
مقدمه
چشم‌انداز رقابتی سازمانی که ما آن را به عنوان نمونه انتخاب کرده‌ایم و مورد بررسی قرار داده‌ایم پیوسته در حال تغییر است که سازمان را مجبور به تغییر، انطباق، یادگیری‌زدایی، و یادگیری مجدد برای بقاء و رشد می‌کند. این فرآیند تغییر و نوسازی مستمر برای حفظ مزیت رقابتی سازمان پایدار ضروری است. ساز و کاری که این مهم را ممکن می‌سازد، یادگیری فراگیر در سازمان است. پیتر سنگه (1990) سازمان نوظهور را ”سازمان یادگیرنده“ نامیده است. یک سازمان یادگیرنده، در برابر تغییرات داخلی و خارجی پایدار است و براي بازگشت به شرايط طبيعي انعطاف‌پذيري دارد. برای افزایش چابکی بیشتر در برابر محیط متغییر، سازمان‌ها باید به نحوی طراحی شوند که یادگیری در ضمیر آن‌ها نهفته باشد (مک‌گیل و اسلوکام، 1993). برای تحقق این هدف باید یادگیری در همه سطوح سازمان‌ها نظیر سطح فردی، تیمی، سازمانی، و جهانی نهادینه شود. سطح یادگیری ”جهانی“ توسط جمالی و همکاران (2009) مطرح شده است. مفاهیم یادگیری سازمانی یا سازمان یادگیرنده، به جای یکدیگر به کار می‌روند (فولمر و همکاران، 1998؛ کلیمکی و لاسلبن، 1998) و محصول یادگیری در سطح فردی هستند (لیائو و همکاران، 2010). سازمان یادگیرنده باید یادگیری فردی و تیمی را افزایش دهد و حفظ کند. تحکیم یادگیری فردی و تیمی موجب پدید آمدن یک سازمان یادگیرنده می‌شود (اُرتنبلاد، 2001؛ آنتوناکوپولو و چیوا، 2007).