مشخصات مقاله:
عنوان فارسی مقاله:
پردازش هیجانی در کودکان دارای لکنت زبان و سالم: مطالعه ERP واکنش پذیری الکتروکورتیکال و تنظیم نسبت به حالات چهره همسالان
عنوان انگلیسی مقاله:
Emotion processing in children who do and do not stutter: An ERP study of electrocortical reactivity and regulation to peer facial expressions
کلمات کلیدی مقاله:
لکنت زبان، پتانسیل مثبت دیررس، پتانسیل وابسته به رویداد (ERP)، واکنش پذیری هیجانی، تنظیم هیجان
مناسب برای رشته های دانشگاهی زیر:
روانشناسی
مناسب برای گرایش های دانشگاهی زیر:
روانشناسی رشد، روانشناسی تربیتی
وضعیت مقاله انگلیسی و ترجمه:
مقاله انگلیسی را میتوانید به صورت رایگان با فرمت PDF از باکس زیر دانلود نمایید. ترجمه این مقاله با فرمت WORD – DOC آماده خریداری و دانلود آنی میباشد.
فهرست مطالب:
چکیده
1 مقدمه
1.1 شاخص های ERP واکنش پذیری و تنظیم هیجانی
1.2 هدف مطالعه
2. روش ها
2.1. شرکت کنندگان
2.2. محرک ها
2.3. معیارها
2.4. روندها
2.5. ثبت نوار مغزی
2.6. تجزیه و تحلیل ERP
3. نتایج
3.1. ERP
3.2. اثرات تهدید و ارزیابی مجدد، خلق و خوی کودکی، و شدت لکنت زبان
4. بحث
5. محدودیت ها
6. نتیجه گیری
افشاء مالی
فهرست منابع
قسمتی از مقاله انگلیسی و ترجمه آن:
1. Introduction
Developmental stuttering, also known as Childhood-Onset Fluency Disorder (DSM-5; American Psychiatric Association, 2013), is a neurodevelopmental disorder typified by the persistent manifestation of disfluent speech production. Negative psychosocial consequences associated with stuttering have been observed soon after onset of the disorder (Ambrose & Yairi, 1994; Boey et al., 2009), and long-term stuttering has been associated with excessive anxiety and reduced well-being (Blumgart, Tran, & Craig, 2014; Craig & Tran, 2014; Iverach, Rapee, Wong, & Lowe, 2017). In addition to speech motor and language factors, multifactoral theories of stuttering acknowledge the contribution of emotion to the etiology and nature of stuttering (Conture & Walden, 2012; Smith & Weber, 2017). Children who stutter (CWS) have been observed to exhibit high levels of autonomic nervous activation during their stuttered speech compared to when they speak fluently (Walsh & Usler, 2019). However, physiological arousal and emotion are not always linked (Mauss, Wilhelm, & Gross, 2004).
۱. مقدمه
لکنت رشدی که اختلال سیالی کلامی با آغاز کودکی نیز خوانده می شود (DSM-5؛ انجمن روانپزشکی آمریکا، ۲۰۱۳)، یک اختلال رشدی – عصبی است که با ظهور مداوم تولید گفتار غیرفصیح مشخص می شود. پیامدهای روانی – اجتماعی منفی مرتبط با لکنت زبان با شروع اختلال مشاهده شده (آمبروز و یایری، ۱۹۹۴؛ بوی و همکاران، ۲۰۰۹) و لکنت زبان درازمدت با اضطراب شدید و کاهش بهزیستی یا سلامت همراه است (بلومگارت، ترن و کریگ، ۲۰۱۴؛ کریگ و ترن، ۲۰۱۴؛ ایوراش، رپی، وانگ و لاو، ۲۰۱۷). علاوه بر عوامل گفتاری و عوامل حرکتی و زبانی گفتار، نظریه های چندعاملی لکنت زبان به نقش عواطف در سبب شناسی و ماهیت لکنت زبان اذعان می نمایند (کانچر و والدن، 2012؛ اسمیت و وبر، 2017). مشاهده شده است که کودکان دارای لکنت زبان (CWS) سطوح بالایی از فعالیت عصبی خودمختار را در گفتار همراه با لکنت زبان خود در مقایسه با کسانی که با فصاحت صحبت می کنند به نمایش می گذارند (والش و آسلر، ۲۰۱۹). با این حال، انگیختگی و عواطف فیزیولوژیکی همیشه با هم مرتبط نیستند (ماس، ویلهلم و گراس، ۲۰۰۴).