مشخصات مقاله:
عنوان فارسی مقاله:
بررسی تاثیر آموزشی کتاب های درسی انگلیسی تجاری بر آموزش مهارت های تفکر انتقادی
عنوان انگلیسی مقاله:
Evaluation of pedagogical impact of Business English textbooks on teaching critical thinking skills
کلمات کلیدی مقاله:
ارزشیابی کتاب درسی – انگلیسی تجاری – تاثیر آموزشی – تفکر انتقادی
مناسب برای رشته های دانشگاهی زیر:
علوم تربیتی – زبان انگلیسی
مناسب برای گرایش های دانشگاهی زیر:
مدیریت و برنامه ریزی آموزشی – تکنولوژی آموزشی – آموزش زبان انگلیسی
وضعیت مقاله انگلیسی و ترجمه:
مقاله انگلیسی را میتوانید به صورت رایگان با فرمت PDF از باکس زیر دانلود نمایید. ترجمه این مقاله با فرمت WORD – DOC آماده خریداری و دانلود آنی میباشد.
فهرست مطالب:
چکیده
1. مقدمه
2. چهارچوب فرآیند دانش یا KP
3. مطالعه های ارزشیابی کتاب درسی انگلیسی تجاری
4. روش شناسی
5. بحث و نتیجه گیری
6. نتیجه گیری و پیشنهادات
اعلامیه ها
بیانیه تأمین مالی
بیانیه در دسترس بودن داده ها
بیانیه اعلام منافع
اطلاعات تکمیلی
قدردانی و سپاس گزاری ها
منابع
قسمتی از مقاله انگلیسی و ترجمه آن:
Abstract
One goal of undergraduate courses in Business English is teaching critical thinking, but this goal has been hindered by disagreement over how to teach those skills. Many textbooks pay insufficient attention to critical thinking skills. It remains unclear how effective existing textbooks are in helping teachers teach these skills. In this article, we report on a study which uses the Knowledge Process framework to qualitatively and quantitatively evaluate five textbooks in the Market Leader series. The presence of four knowledge processes in the textbooks is examined to see how effective the distribution of those processes is in teaching critical thinking skills. Although four knowledge processes are found in the textbooks, there is an imbalance among sub-processes, which leads to lack of scaffolding for teaching critical thinking skills. It is thus recommended that textbook developers and teachers design a sequence of scaffolded tasks to help teach critical thinking skills.
چکیده
یکی از هدف های دوره های کارشناسی زبان انگلیسی تجاری، آموزش تفکر انتقادی می باشد. ولی این هدف به خاطر اختلاف نظر درباره نحوه آموزش این مهارت ها، با مانع مواجه شده است. خیلی از کتاب های درسی به مهارت های تفکر انتقادی به میزان کافی توجه نمی کنند. هنوز معلوم نیست که کتاب های درسی در حال حاضر، چقدر در کمک به معلم ها در آموزش این مهارت ها اثرگذار می باشند. در این مقاله، به گزارش مطالعه ای می پردازیم که از چهارچوب فرآیند دانش برای ارزیابی کیفی و کمی پنج کتاب درسی در سری یا مجموعه بازار اصلی و رهبر استفاده می کند. وجود چهار فرآیند دانش در کتاب های درسی بررسی می شود تا متوجه این موضوع شویم که توزیع این مدل از فرآیند ها در آموزش های مهارت های تفکر انتقادی به چه میزانی مؤثر واقع می شوند. گرچه، چهار فرآیند دانش در کتاب های درسی، قابل مشاهده هستند ولی وجود نداشتن تعادل بین فرآیندهای فرعی منجر به کمبود پشتیبانی آموزشی برای آموزش مهارت های تفکر انتقادی می شود. پس توصیه می شود که توسعه دهندگان کتاب های درسی و معلم ها برای کمک به آموزش مهارت های تفکر انتقادی، دنباله ای از وظیفه های پشتیبانی آموزشی را طراحی کنند.