مشخصات مقاله:
عنوان فارسی مقاله:
سیر مشکلات عاطفی و رفتاری در کودکان مدرسه ای با مشکلات هماهنگی و ارتباط آنها با ویژگی های ASD/ADHD
عنوان انگلیسی مقاله:
Trajectories of emotional and behavioral problems in school-age children with coordination difficulties and their relationships to ASD/ADHD traits
کلمات کلیدی مقاله:
مشکلات هماهنگی حرکتی – مشکلات عاطفی و رفتاری – مطالعه طولی – صفات عصبی – رشدی – تحلیل رشد طبقه پنهان
مناسب برای رشته های دانشگاهی زیر:
روانشناسی – پزشکی
مناسب برای گرایش های دانشگاهی زیر:
روانشناسی رشد – مغز و اعصاب – روانپزشکی
وضعیت مقاله انگلیسی و ترجمه:
مقاله انگلیسی را میتوانید به صورت رایگان با فرمت PDF از باکس زیر دانلود نمایید. ترجمه این مقاله با فرمت WORD – DOC آماده خریداری و دانلود آنی میباشد.
فهرست مطالب:
چکیده
آنچه این مقاله می افزاید؟
1. مقدمه
2. روش ها
3. یافته ها
4. بحث
5. نتیجه گیری
منابع
قسمتی از مقاله انگلیسی و ترجمه آن:
ABSTRACT
Background: Although research has demonstrated associations between motor coordination difficulties and psychological problems in school-age children, including emotional and behavioral problems, longitudinal changes in these problems in children with motor coordination difficulties are not fully understood.
Aims: The current study aimed to identify patterns in the trajectory of emotional and behavioral problems in school-age children with motor coordination difficulties, and to elucidate the effect of co-existing neurodevelopmental traits on the occurrence and course of these problems.
Methods and procedures: Using the Developmental Coordination Disorder Questionnaire, 773 children were defined as cases with motor coordination difficulties and followed for 4 years, from 6 to 10 years of age. Emotional and behavioral problems were assessed using the Strengths and Difficulties Questionnaire completed by children’s parents or guardians.
Outcomes and results: We identified four trajectory patterns of emotional and behavioral problems. Children with higher autism spectrum disorder and attention deficit hyperactivity disorder traits were more likely to be assigned to poor prognostic trajectory patterns. Conclusions and implications: Our findings emphasize the importance of assessing emotional and behavioral problems and co-existing neurodevelopmental traits in children with motor coordination difficulties in early elementary school.
چکیده
پیشینه: اگرچه تحقیقات روابط بین مشکلات هماهنگی حرکتی و مشکلات روانشناسی در کودکان مدرسه‌ای، از جمله مشکلات عاطفی و رفتاری را نشان داده است، تغییرات طولی در این مشکلات در کودکانِ مبتلا به مشکلات هماهنگی حرکتی به طور کامل درک نشده است.
اهداف: هدف مطالعه حاضر شناسایی الگوها در مسیر مشکلات عاطفی و رفتاری در کودکان مدرسه ای مبتلا به مشکلات هماهنگی حرکتی و تبیین تأثیر ویژگی های همزمان عصبی- رشدی بر وقوع و دوره این مشکلات می باشد.
روش ها و رویه ها: با استفاده از پرسشنامه اختلال هماهنگی رشد، 773 کودک به عنوان موارد با مشکلات هماهنگی حرکتی تعیین و به مدت 4 سال از 6 تا 10 سالگی تحت نظر قرار گرفتند. مشکلات عاطفی و رفتاری با استفاده از پرسشنامه نقاط قوت و مشکلات که توسط والدین یا سرپرستان کودک تکمیل شد، ارزیابی شد.
یافته ها و نتایج: چهار الگوی مسیر از مشکلات عاطفی و رفتاری شناسایی کردیم. احتمال قرار دادن کودکان مبتلا به اختلال طیف اوتیسم بالاتر و ویژگی‌های اختلال بیش فعالی – نقص توجه، در الگوهای مسیر از پیش آگاهی دهنده ضعیف بیشتر است.
نتیجه گیری و کاربردها: یافته‌های ما بر اهمیت ارزیابی مشکلات عاطفی و رفتاری و ویژگی‌های همزمان عصبی- رشدی در کودکان مبتلا به مشکلات هماهنگی حرکتی در اوایل دوران ابتدایی تأکید می‌کند.