مشخصات مقاله:
عنوان فارسی مقاله:
طراحی و استفاده از منابع درسی برای معلمان و استادان تربیت معلم: نمونه ای چرتکه چینی در مدرسه ابتدایی
عنوان انگلیسی مقاله:
Design and use of curriculum resources for teachers and teacher educators: Example of the Chinese abacus at primary school
کلمات کلیدی مقاله:
آباکوسکار، مستندسازی، مؤلفه های عملیاتی، منابع، توسعه حرفه ای معلمان
مناسب برای رشته های دانشگاهی زیر:
علوم تربیتی
مناسب برای گرایش های دانشگاهی زیر:
مدیریت و برنامه ریزی آموزشی
وضعیت مقاله انگلیسی و ترجمه:
مقاله انگلیسی را میتوانید به صورت رایگان با فرمت PDF از باکس زیر دانلود نمایید. ترجمه این مقاله با فرمت WORD – DOC آماده خریداری و دانلود آنی میباشد.
فهرست مطالب:
چکیده
1. مقدمه
2. رویکرد نظری و سوالات تحقیق
2.1. رویکرد مستند، مفاهیم اصلی
2.2. سهم DAD در ارگونومی برنامه درسی
2.3. سوالات تحقیق
3. روش شناسی
4. ارائه منابع درسی طراحی شده برای معلمان و استادان تربیت معلم
4.1. چرتکه چینی، واقعی و مجازی
4.2. منابع طراحی شده برای معلمان ابتدایی
4.3. طراحی یک مسیر آموزشی ترکیبی برای چرتکه چینی
5. استفاده و تبدیل منابع چرتکه: مطالعه موردی
5.1. اسناد ارائه شده توسط رز به عنوان یک معلم
5.2. اسناد ارائه شده توسط رز به عنوان یک استاد تربیت معلم
6. نتیجه گیری و سهم DAD در ارگونومی برنامه درسی
قسمتی از مقاله انگلیسی و ترجمه آن:
1. Introduction
The field of curriculum ergonomics introduced in this special issue proposes to conceptualize the interactions between curriculum design and use (Choppin, Roth McDuffie, Drake, & Davis, 2018). This article is a contribution to this conceptualization. We use the theoretical frame of the documentational approach to didactics (DAD, Gueudet & Trouche, 2009) and the associated method for studying the interactions between users (teachers, but also teacher educators) and various kinds of resources, including curriculum materials. We focus on a particular case, concerning the Chinese abacus at primary school, with a triple aim: (1) investigate the interactions between a user and her resources and their consequences in terms of professional growth; (2) illustrate the use of DAD for this kind of investigation; and (3) enlighten possible contributions of DAD to curriculum ergonomics.
1. مقدمه
زمینه ی ارگونومی تحصیلی که در این موضوع خاص مطرح شد، به دنبال مفهوم سازی تعاملات بین طراحی و استفاده از برنامه درسی است (چوپین، راث مک دافی، دریک و دیویس، ۲۰۱۸). این مقاله به این مفهوم سازی کمک می کند. برای مطالعه تعاملات بین کاربران (معلمان و استادان تربیت معلم) و منابع مختلف از جمله برنامه درسی، از چارچوب نظری رویکرد اسنادی تعلیم (DAD، گودت و تراچ، ۲۰۰۹) و روش های مربوط به آن استفاده می کنیم. به طور خاص بر چرتکه چینی در مدرسه ابتدایی تمرکز می کنیم و یک هدف سه گانه داریم: (۱) تعاملات بین یک کاربر و منابعش و اثرات این منابع را از نظر رشد حرفه ای بررسی کنیم؛ (۲) استفاده از DAD برای این نوع تحقیقات را نشان دهیم؛ و (۳) کمک های احتمالی DAD به ارگونومی برنامه درسی را آشکار کنیم.