مشخصات مقاله:
عنوان فارسی مقاله:
استفاده از تعمق و اندیشه متعالی در دبیرستان ها: رابطه با رفاه و دستاوردهای درسی در میان دانش آموزان
عنوان انگلیسی مقاله:
Practicing Transcendental Meditation in High Schools: Relationship to Well-being and Academic Achievement Among Students
کلمات کلیدی مقاله:
زمان سکوت، تعمق متعالی، رفاه روانی، دستاورد های تحصیلی، نگرانی
مناسب برای رشته های دانشگاهی زیر:
روانشناسی، علوم تربیتی
مناسب برای گرایش های دانشگاهی زیر:
مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، روانشناسی عمومی
وضعیت مقاله انگلیسی و ترجمه:
مقاله انگلیسی را میتوانید به صورت رایگان با فرمت PDF از باکس زیر دانلود نمایید. ترجمه این مقاله با فرمت WORD – DOC آماده خریداری و دانلود آنی میباشد.
فهرست مطالب:
چکیده
روش ها
نمونه
استخدام افراد
گروه درمانی
گروه مقایسه
درمان با روش زمان سکوت
معیار ها
نتایج روانی
نتایج تحصیلی
تایید برنامه
برنامه ی تحلیل داده ها
نتایج
مقایسه ی خط مبنا
مقایسه بین گروه های درمان و کنترل
تحلیل در گروه درمانی
مباحث
محدودیت ها
جمع بندی
قسمتی از مقاله انگلیسی و ترجمه آن:
The mental health and emotional well-being of young people is of concern worldwide (Blanco et al. 2008; Gore et al. 2011). Psychological distress, generally characterized by symptoms of anxiety, depression, and anger or hostility, has been linked to poor social functioning and day-to-day living (Bayram and Bilgel 2008), risky behaviors, and physical illness in students (Adams et al. 2008). Further, psychological distress has been identified as a precursor to more serious mental health disorders (Kessler et al. 2007). Students globally report significant levels of psychological distress (Dyrbye et al. 2006; Verger et al. 2009). A large body of research has shown that stress compromises cognitive functioning, behavior, and emotional and physical well-being (Kutash and Schlesinger 1980) and negatively impacts student learning. It has been found that in addition to community environmental and social stressors, school experiences can also be stressful (Lowry et al. 1999).
سلامت روانی و رفاه احساسی در افراد، یکی از نگرانی های جهانی می باشد. تنش های روانی، که معمولا بر اساس نشانه های نگرانی، افسردگی، خشونت و یا پرخاشگری توصیف می شود، مرتبط با عملکرد های ضعیف اجتماعی و زندگی روزانه ، رفتار پر خطر و بیماری های روانی در دانش آموزان می باشد. علاوه بر این، تنش های رانی به عنوان یکی از پیش زمینه های بیماری های جدی روانی می باشد. دانش آموزان به صورت جهانی گزارش کرده اند که سطح تنش روانی بالایی را تجربه می کنند. بخش گسترده ای از تحقیقات نشان داده است که تنش منجر به اخلال در عملکرد های ادراکی، رفتاری، روانی و رفاه ذهنی فرد شده و به صورت منفی بر روی یادگیری دانش آموزان تاثیر می گذارد. همچنین نشان داده شده است که به علاوه ی محیط اجتماعی و عوامل تنش زای اجتماعی، تجارب فرد در مدرسه نیز ممکن است تنش آفرین باشد.