مشخصات مقاله:
عنوان فارسی مقاله:
برنامه درسی پنهان مجددا بازبینی شده: نقد و بررسی تحقیق راجع به تاثیر سنجش جمعی بر یادگیری
عنوان انگلیسی مقاله:
The hidden curriculum revisited: a critical review of research into the influence of summative assessment on learning
کلمات کلیدی مقاله:
برنامه درسی پنهان، شیوه های یادگیری، نقد و بررسی، سنجش و یادگیری، آگاهی از نشانه
مناسب برای رشته های دانشگاهی زیر:
علوم تربیتی و روانشناسی
مناسب برای گرایش های دانشگاهی زیر:
مدیریت و برنامه ریزی آموزشی و روانشناسی تربیتی
وضعیت مقاله انگلیسی و ترجمه:
مقاله انگلیسی را میتوانید به صورت رایگان با فرمت PDF از باکس زیر دانلود نمایید. ترجمه این مقاله با فرمت WORD – DOC آماده خریداری و دانلود آنی میباشد.
فهرست مطالب:
مقدمه
مطالعات کلاسیک
Making the grade (1968)
برنامه درسی پنهان (1971)
Up to the mark: مطالعه بازی امتحان (1974)
تاثیر سنجش بر شیوه های یادگیری دانشجویان
دستورجلسه تحقیق جدید
قسمتی از مقاله انگلیسی و ترجمه آن:
Introduction
No academical exercise can be more useful than that of examination. It whets the desire for learning; it enhances the solicitude of study while it animates the attention of whatever is taught. (Philip Melancthon, De Studs Adolescentum, fifteenth century, cited in Madaus, Russell, and Higgins 2009, 140) The belief that summative assessment drives students’ learning is widespread, longstanding, and deeply held in higher education circles. Students’ experience of summative assessment has been the focus of many important and rightly influential studies that confirm the central role played by assessment in students’ academic lives. However, the empirical basis of this belief is rarely articulated, with foundational research cited frequently but rarely elaborated upon or considered critically.
مقدمه
هیچ تجربه آکادمیکی نمی تواند مفیدتر از بررسی باشد. میل به یادگیری را تحریک نموده، اشتیاق مطالعه را بهبود بخشیده و در عین حال توجه به آنچه تدریس شده است را تحریک می کند.
عقیده به اینکه سنجش جمعی محرکی برای یادگیری دانشجویان است، در دوره های آموزش عالی گسترده، بادوام و عمیق می باشد. تجربه دانشجویان از سنجش جمعی، کانون توجه بسیاری از مطالعات مهم و موثر می باشد که این مسئله نقش اصلی سنجش در زندگی های آکادمیک دانشجویان را تائید می نماید.
اما مبنای تجربی این عقیده به ندرت شرح داده شده است، تحقیق بنیادی فراوان ذکر شده اما به ندرت به صورت انتقادی شرح داده شده است.