ترجمه مقاله تجربیات زمانی در یادگیری الکترونیکی برای یاد گیریندگان از راه دور – سال 2014
مشخصات مقاله:
عنوان فارسی مقاله:
تجربیات زمانی در یادگیری الکترونیکی برای یاد گیریندگان از راه دور
عنوان انگلیسی مقاله:
Temporal experiences of e-learning by distance learners
کلمات کلیدی مقاله:
آموزش عالی، یادگیری الکترونیکی، یادگیری آنلاین، یادگیری از راه دور، زمانی، فرهنگ زمانی، تر جیحات زمانی، چند زمانی
مناسب برای رشته های دانشگاهی زیر:
علوم تربیتی
مناسب برای گرایش های دانشگاهی زیر:
تکنولوژی آموزشی
وضعیت مقاله انگلیسی و ترجمه:
مقاله انگلیسی را میتوانید به صورت رایگان با فرمت PDF از باکس زیر دانلود نمایید. ترجمه این مقاله با فرمت WORD – DOC آماده خریداری و دانلود آنی میباشد.
فهرست مطالب:
چکیده
مقدمه
مفهوم زمانی فردی
یادگیری زمانی و الکترونیکی
مطالعه
یافته ها و بحث
نتیجه گیری
قسمتی از مقاله انگلیسی و ترجمه آن:
Introduction
The introduction of technology enhanced learning alters the use of both teachers’ and learners’ time (Laurillard, 2007) and yet the role of time is rarely highlighted in educational research into e-learning (Thorpe, 2006). This is surprising given that the literature concerning the use of technology in e-learning is replete with references to time in the form of synchronous and asynchronous interaction. Where time is discussed it is often in the form of time management (Kordaki, 2011) or the time it takes to learn new skills and manage new forms of communication (Salmon, 2000). Barbera and Clara` (2012) in their systematic literature review highlight that time has been neglected in e-learning research even though it is often noted as a key requirement in general teaching and learning, and that the use of technology is frequently offered as a solution to temporal difficulties. Many e-learning tasks are described in terms of their temporal characteristics (synchronous or asynchronous) and the temporal flexibility afforded by e-learning programmes is often promoted as a benefit to the learner. However, Allan (2007) argues that the flexible approach that e-learning offers may be undermined if the concept of time is overlooked or not made explicit.
مقدمه
مقدمه ی تکنولوژی که ارتقاء دهنده یادگیری است نحوه استفاده از زمان معلمین و دانش آموزان را تغییر داده است ( لاری لارد،2007) و هنوز نقش زمان به ندرت در مطالعات آموزشی در زمینه یادگیری الکترونیکی را مورد تاکید قرار داده است ( تورپف 2006). دانستن این مطالب جای تعجب دارد که ادبیات مربوط به استفاده از تکنولوژی در یادگیری الکترونیکی پر از ارجاعات به زمان به شکل تبادلات به صورت همزمان و غیر همزمان است. زمانی که در مورد زمان بحث می شود اغلب زمان به شکل مدیریت زمان ( کورداکی ،2011) و یا مدت زمانی که طول می کشد تا مهارت های جدید یاد گرفته شوند و مدیریت شکل های جدیدی از ارتباطات بیان می شود ( سالمون،2000). در مرور ادبیات سیستماتیک، باربارا و کلارا (2012) بر روی این مطلب که زمان در مطالعات یادگیری الکترونیکی نادیده گرفته می شوند هرچند در این مطالعات به عنوان نیاز اصلی در تدریس و یادگیری عمومی بیان شده است و استفاده از تکنولوژی به طور رایج راه حلی برای مشکلات زمانی مطرح شده است. بسیاری از تکالیف در یادگیری الکترونیکی از لحاظ ویژگی های زمانی (همزمانی یا غیر همزمانی) توصیف شده اند و انعطاف پذیری زمانی قابل انجام برای برنامه های یادگیری الکترونیکی اغلب به عنوان عاملی سود آور برای یادگیرندگان در نظر گرفته شده است. هر چند، به گفته آلن (2007) هدف انعطاف پذیر یادگیری الکترونیکی پیشنهاد می کند، می تواند در صورتی که مفهوم زمان نادیده گرفته شود و یا به روشنی بیان نشود، کم رنگ می شود .
