مقاله ترجمه شده درباره ایجاد مهارت موثر کار تیمی از طریق یادگیری ترکیبی در موسسات سه گانه مالزی – سال 2014
مشخصات مقاله:
عنوان فارسی مقاله:
ایجاد مهارت موثر کار تیمی از طریق یادگیری ترکیبی در موسسات سه گانه مالزی
عنوان انگلیسی مقاله:
Building Effective Small-Group Team Working Skill through Blended Learning at Malaysia Tertiary Institution
کلمات کلیدی مقاله:
یادگیری ترکیبی/ آنلاین، قابلیت استخدام، فعالیت تیمی، یادگیری مشارکتی
مناسب برای رشته های دانشگاهی زیر:
علوم تربیتی
مناسب برای گرایش های دانشگاهی زیر:
تکنولوژی آموزشی و مدیریت آموزشی
وضعیت مقاله انگلیسی و ترجمه:
مقاله انگلیسی را میتوانید به صورت رایگان با فرمت PDF از باکس زیر دانلود نمایید. ترجمه این مقاله با فرمت WORD – DOC آماده خریداری و دانلود آنی میباشد.
فهرست مطالب:
چکیده
1. مقدمه
2. مهارت های کاریابی و یادگیری تلفیقی
3. ویژگی های مهارت های استخدام UTMفارغ التحصیل
4. سوال تحقیق
5. درخواست تراز سازنده
6. تحقیقات قبلی
7. طرح پژوهش
8. ابزار پژوهش
9. ترویج کار گروهی در میان اعضای گروه
10. انجام مطالعه مقدماتی
1.10. خلاصه آنلاین و بحث های چهره به چهره
2.10. با استفاده از جدول برای فعالیت های ترکیبی
3.10. استخراج فعالیت های یادگیری در حالت ترکیبی
11. برگزاری مطالعه تحقیقاتی
1.11. تدوین برنامه نویسی
2.11. راهبردهای یادگیری
3.11. تجزیه و تحلیل جدول برای استراتژی تلفیقی از تمام گروه ها
4.11. مصاحبه با رهبران گروه
12. بحث و پیشنهادات
13. نتیجه گیری
قسمتی از مقاله انگلیسی و ترجمه آن:
2. Employability skills and blended learning
Some comments from the industries blamed the teaching methods used in the institutions as being too theoretical and exam-oriented (Shah, 2008) and thus, developing low-level interpersonal communication skill (Mukhtar, et. al., 2009) which is essential for working effectively in a team. Lack of this skill would jeopardise the survival of a company in a competitive global business environment. In higher learning institutions, the common practice by the lecturers in initiating students working in groups is to divide the students into small groups. However, in many cases, there is a tendency that group participation is dominated by a few assertive individuals and thus, opinions and discussions are not equally shared among all group members. In addressing the problem of team working, some researchers (Murphy, 2004; Wang and Woo, 2007) suggest the use of elearning as a tool that can get every member to discuss equally, promote deeper learning and enable collaborative learning. As most campus-based institutions have embarked on the use of online learning in complementing their classroom learning, this combination leads to the formation of blended learning. The term blended learning connotes various definitions. A definition that fits this study is from Collis and Moonen (2001) who describe the online component in blended learning as a natural extension of classroom learning. Other authors are Littlejohn & Pegler (2007) who refer the word “blend” to the proportion of e-learning content within the course.
2. مهارت های کاریابی و یادگیری تلفیقی
برخی از نظرات صنایع روش های تدریس مورد استفاده در موسسات را بیش از حد نظری و امتحان گرا می دانند (شاه، 2008) و به این ترتیب، توسعه دادن سطح پایین مهارت ارتباط بین فردی (مختار، و همکاران، 2009) برای کار موثر در یک تیم ضروری است. فقدان این مهارت بقای یک شرکت در یک محیط رقابتی تجارت جهانی را به خطر می اندازد. در مؤسسات آموزش عالی، روش معمول سخنرانان در شروع ، تقسیم دانش آموزان مشغول به کار به گروه های کوچک است. با این حال، در بسیاری از موارد یک گرایش مشارکت گروهی توسط چند نفر تحت سلطه قرار دارد، نظرات و بحث هایی به طور مساوی بین همه اعضای گروه تقسیم نشده است. در رفع مشکل از کار گروهی استفاده نمی شود، برخی از محققان (مورفی، 2004؛ وانگ و وو، 2007) نشان داده اند که استفاده از آموزش الکترونیک یک ابزار است که می تواند هر عضو را برای بحث در مورد مشکل ، ترویج یادگیری عمیق تر و یادگیری فعالیت مشارکتی کمک کند. از آنجا که اکثر موسسات مبتنی بر دانش ، استفاده از آموزش آنلاین در تکمیل یادگیری را در کلاس درس خود آغاز کرده اند ، این ترکیب منجر به تشکیل یادگیری تلفیقی می شود. یادگیری تلفیقی متضمن تعاریف مختلف می باشد. یک تعریف متناسب با مطالعه کولیس و مونن (2001) است، که یادگیری تلفیقی آنلاین یادگیری طبیعی در کلاس درس را گسترش داده است. دیگر نویسندگان مانند لیتل و پگلر (2007) نسبت به محتوای آموزش الکترونیکی در این دوره به کلمه ی “ترکیبی” اشاره کرده اند.
