ترجمه مقاله ما مبانی را از دست داده‌ایم ادراکات کارآزمودگان تحصیلات روزنامه نگاری از این رشته – سال 2017
مشخصات مقاله:
عنوان فارسی مقاله:
ما مبانی را از دست داده‌ایم ادراکات کارآزمودگان تحصیلات روزنامه نگاری از این رشته
عنوان انگلیسی مقاله:
We’ve Lost the Basics: Perceptions of Journalism Education From Veterans in the Field
کلمات کلیدی مقاله:
روزنامه نگاری دیجیتال، فناوری، نوآوری مخرب، برنامه تحصیلی، مصاحبه های عمیق
مناسب برای رشته های دانشگاهی زیر:
علوم ارتباطات اجتماعی
مناسب برای گرایش های دانشگاهی زیر:
روزنامه نگاری
وضعیت مقاله انگلیسی و ترجمه:
مقاله انگلیسی را میتوانید به صورت رایگان با فرمت PDF از باکس زیر دانلود نمایید. ترجمه این مقاله با فرمت WORD – DOC آماده خریداری و دانلود آنی میباشد.
فهرست مطالب:
چکیده
مرور تحقیقات
نظریه نوآوری مخرب
فناوری و آموزش روزنامه‌نگاری
روش
یافته‌ها
پذیرش فناوری
تفکر انتقادی
پاسخگویی
بحث و نتیجه‌گیری
منابع
قسمتی از مقاله انگلیسی و ترجمه آن:
In 1998, after a call to action from the Committee of Concerned Journalists, the Poynter Institute, a journalism think tank and school that often partners with college journalism programs, created something it christened the Pyramid of Competence. The idea behind the project revolved around identifying the skills journalists needed and journalism students should be taught. And, in the pyramid, “the cornerstones were news judgment and reporting” (Clark, 2014). The journalism industry of the 2010s looks nothing like the one Poynter examined then. And in 2014, the institute responded by updating the pyramid with terms such as “curation,’ ‘aggregation,’ and ‘data visualization,’ language that was not part of journalism study when the pyramid was first created” (Clark, 2014). While the new pyramid also contains many of the journalism cornerstones that comprised the original, the focus on current industry buzzwords is unmistakable. And in the early part of this decade, industry insiders such as the Knight Foundation pressured the Accrediting Council on Education in Journalism and Mass Communications, the main accreditor of journalism programs nationwide, to better incorporate technology into curricula (Newton, 2012).
در سال 1998، موسسه پوینتر ، به عنوان موسسه و مدرسه پژوهشی روزنامه‌نگاری که اغلب با برنامه‌های روزنامه‌نگاری دانشگاه‌ها همکاری می‌کند، پس از درخواست اقدام از سوی کمیته دغدغه‌های روزنامه‌نگاران (CCJ)، چیزی به نام «هرم صلاحیت » را ایجاد کرد. ایده این پروژه، با شناسایی روزنامه‌نگاران ماهر مورد نیاز و دانشجویان روزنامه‌نگاریِ نیازمند آموزش به دست آمد. و در این هرم، «شالودهها، قضاوت اخبار و گزارشگری بودند» (کلارک، 2014). صنعت روزنامه‌نگاری دهه 2010، شبیه هیچ چیزی به جز آن چه که پویتنر مورد بررسی قرار داد نبود. و در سال 2014، این موسسه، با بروز رسانی هرم با اصطلاحاتی از قبیل «گزینش» ، «توده »، و «تجسم داده‌ها » واکنش نشان داد، زبانی که در زمان ایجاد هرم برای اولین بار، بخشی از مطالعه روزنامه‌نگاری نبود (کلارک، 2014). در حالی که هرم جدید همچنین شامل بسیاری شالوده‌های روزنامه‌نگاری بود که اصل را تشکیل می‌دادند، تمرکز روی کلمات شعارگونه صنعت، بدون تردید اتفاق می‌افتد. و در بخش اول این دهه، خودی‌های صنعت، از قبیل بنیاد نایت ، «شورای اعتباربخشی در زمینه آموزش و ارتباطات جمعی» را که اعتبار دهنده اصلی برنامه‌های روزنامه‌نگاری در سراسر کشور بود تحت فشار قرار داد تا فناوری را به نحو بهتری در برنامه‌های آموزشی ادغام کند (نیوتن، 2012).
