ترجمه مقاله مطالعه مقطعی تفکر انتقادی، هوش هیجانی و شیوه های مدیریت تعارض – سال 2021
مشخصات مقاله:
عنوان فارسی مقاله:
مطالعه مقطعی تفکر انتقادی، هوش هیجانی و شیوه های مدیریت تعارض در دانشجویان پزشکی
عنوان انگلیسی مقاله:
Critical thinking, emotional intelligence and conflict management styles of medical students: A cross-sectional study
کلمات کلیدی مقاله:
تفکر انتقادی، هوش هیجانی، شیوه های مدیریت تعارض، دانشجویان پزشکی
مناسب برای رشته های دانشگاهی زیر:
مدیریت
مناسب برای گرایش های دانشگاهی زیر:
مدیریت منابع انسانی، مدیریت اجرایی و مدیریت استراتژیک
وضعیت مقاله انگلیسی و ترجمه:
مقاله انگلیسی را میتوانید به صورت رایگان با فرمت PDF از باکس زیر دانلود نمایید. ترجمه این مقاله با فرمت WORD – DOC آماده خریداری و دانلود آنی میباشد.
فهرست مطالب:
خلاصه
1. مقدمه
2. روش ها
1-2 شرکت کننده ها و جمع آوری داده
2-2 مقیاس ها
3-2 تحلیل داده
3. نتایج
1-3 شاخصه های جمعیت شناختی شرکت کننده ها
2-3 درجه ی تفکر انتقادی، هوش هیجانی و شیوه های مدیریت تعارض
3-3 ارتباط تفکر انتقادی، هوش هیجانی و شیوه های مدیریت تعارض
4. توضیحات
2-4 هوش هیجانی و ارتباط آن با تفکر انتقادی
3-4 شیوه های مدیریت تعارض و ارتباط آن با تفکر انتقادی
4-4 نقاط قوت و محدودیت ها
5- نتیجه گیری
تامین وجه
همکاری و کمک های مولف
میزان دسترسی به اطلاعات و اسناد
مشارکت نویسندگان
بیانیه ی تضاد منافع
تقدیر و تشکر
ضمایم و اطلاعات تکمیلی
منابع
قسمتی از مقاله انگلیسی و ترجمه آن:
Abstract
Critical thinking is an essential skill that medical students need to master due to the necessity of making complex judgments in healthcare settings. Examining medical students’ critical thinking and the associated factors can inform educators on how to equip students for effective critical thinking. This research aimed to evaluate critical thinking among medical students, and the correlations of emotional intelligence and five conflict management styles with critical thinking were also investigated. A cross-sectional study of medical students from the Jilin University was conducted using a questionnaire. Data were analysed using t-tests, one-way ANOVA, Pearson correlation analysis, and linear regression analysis. 269 medical undergraduates completed this study. The mean critical thinking score was 281.12 ± 27.40, with139 participants (51.67 %) indicating positive to strong critical thinking tendency. Gender or year of study was not statistically significantly associated with critical thinking. Emotional intelligence was a significant predictor of critical thinking: higher emotional intelligence scores were associated with higher critical thinking scores. Integration, domination, and compliance showed a significant association with critical thinking. The more students used the integration style, the more positive their critical thinking score was. The more students used the domination and compliance styles, the more negative their critical thinking score was. These findings point to a potential link between medical students’ critical thinking, emotional intelligence and conflict management skills, all of which are needed to make critical clinical judgements, manage their own emotions and the emotions of others and to manage workplace conflict. Further investigation to explore these associations and the role of inclusion of these topics in the undergraduate curriculum is required.
خلاصه
تفکر انتقادی مهارتی ضروری است که دانشجویان پزشکی به منظور گرفتن تصمیمات پیچیده در زمینه ی بهداشت و درمان نیاز دارند که در آن مهارت یابند. بررسی تفکر انتقادی و عوامل مرتبط با آن در دانشجویان پزشکی می تواند مربیان را درمورد چگونگی مجهز کردن دانشجویان به تفکر انتقادی موثر آگاه تر سازد. این تحقیق قصد دارد که تفکر انتقادی میان دانشجویان پزشکی را ارزیابی کند و نیز ارتباط هوش هیجانی و پنج شیوه ی مدیریت تعارض را با تفکر انتقادی بررسی می کند. یک مطالعه ی مقطعی از دانشجویان پزشکی دانشگاه جیلین با پر کردن پرسشنامه صورت گرفت. داده ها با استفاده از t-test ، ANOVA یک طرفه، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی تحلیل شدند. 269 دانشجوی مقطع کارشناسی این تحقیق را تکمیل کردند. میانگین رتبه ی تفکر انتقادی 27.40 ± 281.12 بوده، با 139 شرکت کننده (51.67%) که گرایش مثبت تا قوی ای به تفکر انتقادی را نشان می دهد. بر طبق آمار جنسیت و مقطع تحصیلی به طرز قابل توجهی وابسته به تفکر انتقادی نیست. هوش هیجانی پیش بینی کننده مهمی برای تفکر انتقادی است: رتبه های بالاتر در هوش هیجانی مربوط بودند به رتبه های تفکر انتقادی بالاتر. همبستگی، سلطه جویی و فرمانبرداری نشان دهنده ارتباط عمده ای با تفکر انتقادی است. هرچه دانشجویان از روش همبستگی بیشتری استفاده می کردند امتیازشان در تفکر انتقادی مثبت تر بوده و با استفاده ی بیشتر از روش سلطه جویی و فرمانبرداری امتیازشان در تفکر انتقادی منفی تر بوده. این یافته ها اشاره دارد به ارتباطی بالقوه میان تفکر انتقادی دانشجویان پزشکی، هوش هیجانی و مهارت های مدیریت تعارض، که هر کدام از این ها برای گرفتن تصمیمات حیاتی درمانی،کنترل احساسات خود و احساسات دیگران و کنترل تعارض محیط کاری احتیاج است. تحقیقاتی بیشتر برای بررسی این ارتباطات و نقش اضافه شدن این موضوع به برنامه ی آموزشی مقطع کارشناسی مورد نیاز است.
