ترجمه مقاله راهبردهای تدریس موثر: تجربیات معلمان قبل از خدمت در دوره های آموزشی – سال 2023
مشخصات مقاله:
عنوان فارسی مقاله:
راهبردهای تدریس موثر: تجربیات معلمان قبل از خدمت در دوره های آموزشی تیمی در یک برنامه بین رشته ای آموزش معلمان پیش از دبستانی
عنوان انگلیسی مقاله:
Effective teaching strategies: Pre-service teachers’ experiences in team taught courses in an interdisciplinary Early Childhood teacher education program
کلمات کلیدی مقاله:
تدریس گروهی – اوان کودکی – تعلیم و تربیت استثنایی پیش از دبستان – تربیت معلم – مشارکت
مناسب برای رشته های دانشگاهی زیر:
علوم تربیتی
مناسب برای گرایش های دانشگاهی زیر:
آموزش ابتدایی – مدیریت و برنامه ریزی آموزشی
وضعیت مقاله انگلیسی و ترجمه:
مقاله انگلیسی را میتوانید به صورت رایگان با فرمت PDF از باکس زیر دانلود نمایید. ترجمه این مقاله با فرمت WORD – DOC آماده خریداری و دانلود آنی میباشد.
فهرست مطالب:
نکات مهم
چکیده
1-تدریس گروهی تعریف شده
2- تربیت معلم پیش از دبستان
3- پژوهش در خصوص تدریس گروهی در برنامه تربیت معلم EC و ECSE
4- روش
5- روشهای تحلیل داده ها
6- نتایج
7- فواید
8- بحث
9- نتیجه گیری
منابع
قسمتی از مقاله انگلیسی و ترجمه آن:
Abstract
Teacher preparation programs support the development of effective early childhood (EC) teachers through multiple methods. Team teaching is one approach that may facilitate students’ learning and understanding. The current study collected data from 55 pre-service teachers to examine their perspectives on their experiences in team taught courses in an interdisciplinary EC program. A qualitative and quantitative approach was used to analyze survey items so that data from both close-ended and open-ended questions contribute to the findings about practices being modeled and benefits and challenges in team taught classes. Strategies to support this instructional approach in teacher preparation programs are discussed.
چکیده
برنامه های تربیت معلم، به روشهای متعددی سبب رشد و پیشرفت معلمین ماهر مقاطع پیش از دبستان (EC) میگردند. تدریس گروهی رویکردی است که یادگیری و درک دانشجویان را تسهیل میکند. این مطالعه، داده های مرتبط با 55 دانشجو معلم را جمع آوری کرده است تا چشم انداز آنها را بر حسب تجربیاتشان در دوره های تدریس گروهی در یک برنامه میان رشته ای EC بررسی کند. در این مطالعه، یک رویکرد کیفی و کمّی برای تحلیل آیتمهای پرسشنامه استفاده میشود بطوریکه سهم پاسخهای مرتبط با سوالات متن باز و بسته نیز در نتایج مرتبط با شیوه های مدلسازی شده و مزایا و چالشهای کلاسهای تدریس گروهی در نظر گرفته شده اند. در اینجا تدابیر حمایت از این رویکرد آموزشی در برنامه های تربیت معلم مورد بررسی قرار میگیرند.
