ترجمه مقاله مدلی برای تعلیم پایاپای (منتورینگ) محصلین در موسسات آموزشی کسب و کار – سال 2012
مشخصات مقاله:
عنوان فارسی مقاله:
مدلی برای تعلیم پایاپای (منتورینگ) محصلین در موسسات آموزشی کسب و کار
عنوان انگلیسی مقاله:
A model for student mentoring in business schools
کلمات کلیدی مقاله:
هند، مدارس کسبوکار، هدایت (مشاوره و نظارت)، برنامه تحصیلی، چارچوب مفهومی، پنج عامل بزرگ شخصیت، فعالیتهای نظارتی و مشاوره ای، اثربخشی نظارت، هدایت و مشاوره
مناسب برای رشته های دانشگاهی زیر:
علوم تربیتی
مناسب برای گرایش های دانشگاهی زیر:
مدیریت و برنامه ریزی آموزشی
وضعیت مقاله انگلیسی و ترجمه:
مقاله انگلیسی را میتوانید به صورت رایگان با فرمت PDF از باکس زیر دانلود نمایید. ترجمه این مقاله با فرمت WORD – DOC آماده خریداری و دانلود آنی میباشد.
فهرست مطالب:
چکیده
مقدمه
تعلیم پایاپای یا منتورینگ در آموزش عالی
تعلیم پایاپای یا منتورینگ در آموزش مدیریت
اهمیت پروفایل شخصی اساتید منتور
شخصیت مربی (منتور)
فعالیت های منتورینگ
اثربخشی تعلیم پایاپای یا منتورینگ
بلوغ شاگرد یا فرد تحت حمایت
اهداف تحقیق
فرضیه ها (H1 و H2)
روش تحقیق
ابزار جمع‌آوری داده
اعتبارسنجی چارچوب مفهومی اتخاذ شده در این تحقیق
میانگین واریانس استخراجی (AVE) و پایایی (قابلیت اطمینان)
اثرات مستقیم و غیرمستقیم
مسیرهای سازه در مدل اعتبارسنجی شده
بلوغ حمایتی محصلین
نتیجه گیری: معانی ضمنی برای مؤسسات کسبوکار
پیشنهاداتی برای تحقیقات آتی
قسمتی از مقاله انگلیسی و ترجمه آن:
Introduction
Management ability, by virtue of its very nature and content, can be transferred experientially and hence management education has got to be essentially an interactive process between the teacher and the taught. Management and B-schools (business schools offering an Master of Business Administration (MBA) program in Kerala, southern India) provide a learner-centered environment wherein the students participate alongside the faculty in learning. Mentoring is considered as an established management development intervention and an important resource for learning and coping with organizational change (Rigsby et al., 1998). It is an important training and development tool in the academic literature of Hunt and Michael (1983). Generally young people are expected to be “work ready” when they enter employment. Mentoring activities in Bschools become significant in this scenario wherein teachers prepare young people for employment. It supports professional growth and renewal, which in turn empowers faculty as individuals and colleagues (Boice, 1992).
مقدمه
توانایی مدیریت، به موجب ماهیت و محتوای آن، بصورت تجربی قابل انتقال بوده و از این جهت مدیریت آموزش باید اساساً یک فرایند تعاملی میان معلم و تدریس می شود. مدیریت و مدارس کسبوکار (مؤسسات آموزشی بازرگانی ارائه دهنده برنامه کارشناسی ارشد مدیریت بازرگانی (برنامه MBA) در کرالا، جنوب هند) یک محیط یادگیرنده محور فراهم نموده اند که در آن دانش آموزان در کنار اساتید در امر یادگیری مشارکت دارند. نظارت یک اقدام تکاملی مدیریتی اثبات شده محسوب شده و برای یادگیری و مواجهه با تغییرات سازمانی یک منبع حائز اهمیت می باشد (Rigsby و همکاران، 1998). این امر یک ابزار آموزشی و تکاملی مهم در ادبیات آکادمیک همچون کتابHunt and Michael (1983) به شمار می آید. به طور کلی در زمان ورود به بازار کار، از نسل جوان انتظار می رود تا «آماده به کار» باشد. فعالیت های مشاوره ای در مدارس بازرگانی در این سناریو که در آن معلمان وظیفه آماده‌سازی جوانان را برای اشتغال بر عهده دارند، حائز اهمیت و قابل توجه است. هدایت شامل گام اول و پیشرفت حرفه ای است که به نوبه خود باعث تفویض اختیار مستقل اساتید به عنوان فرد و همکار می شود (Boice، 1992).
